نام فایل : نقش واقعي و مناسب از تكنولوژي براي ايجاد فرهنگ يادگيري 40 ص

فرمت : .doc

تعداد صفحه/اسلاید : 48

حجم : 208 کیلوبایت

نقش واقعي و مناسب از تكنولوژي براي ايجاد فرهنگ يادگيري:
شايد شما شنيده كه كلاس‎هاي آموزشي از بين رفت كه يادگيري از طريق تكنولوژي سريعتر، ارزان‎تر و بهتر است. فقط به جريان بيافتند و در هر زمان و مكان ياد بگيريد. اما من همچنين شنيده‎ام كه دوره يادگيري براساس تكنولوژي در حال تمام شدن است، تكنولوژي جديد امروزي با قدرت زياد به طور ناگهاني به وجود آمد. كدام يك از اين دو عقيده درست مي‎باشد؟
چگونگي حقيقت در بعضي جاها در اعتدال است. مديران و مربيان اميدي شبيه به اين داشتند كه تكنولوژي مي‎تواند يك راه‎‌حل و يا علاج براي تشكيلات و مسائل كسب و كار (تجارت) باشد. فقط تكنولوژي يادگيري جديد قابل دسترسي است. اغلب براي استفاده‎كنندگان به عنوان يك عقيده به نظر مي‎رسد تا يك راه‎حل براي آن. ولي از آنجايي كه همه ما راحتي بيشتر و تجربه‎هايي را از طريق تكنولوژي به دست مي‎آوريم ولي ما مجبور هستيم آن را وسيله‎اي با عنوان يادگيري تشكيلات بفهميم نه به عنوان يك راه‎حل. حقيقتاً رفتن از كلاسهاي آموزشي به يادگيري كنترل شده يا از تدريس حرفه‎اي به مخزن اطلاعات كنترل شده نه تنها ضمانتي را ندارد حتي يادگيري را نيز بيشتر نمي‎كند. در حقيقت، وقتي به طور غيرمقتضي استفاده مي‎شود، تكنولوژي مي‎تواند يك مانع باشد و همچنين گران مي‎باشد.
هنوز براي تكنولوژي يادگيري هزاران نقش مناسب و بزرگ وجود دارد. براي دانستن اينكه چطور تكنولوژي مي‎تواند استفاده از يادگيري را تسهيل كند اين مهم است كه آن سوي چشم‎انداز آموزش كلاس سنتي را ببينيم. چيزي كه تنها راه است براي تسهيل يادگيري و تنها راه براي استفاده از تكنولوژي در تلاش و كوشش.
اين بخش به راه‎هايي براي يادگيري و استفاده از تكنولوژي با افغان اينكه چطور مردم ياد مي‎گيرند، هر روز، و ابزارهارهايي كه براي آسان كردن يادگيريشان استفاده مي‎كنند. اين نشان مي‎دهد كه چهارچوبي براي خلق يك اقدام مهم براي يادگيري و حمايت شده به وسيله 5 اركان مهم مربوط به مهم مي‎باشد: آموزش مديريت دانش، عمل جامعه، حمايت عملكردها و تنظيم استعداد. همة اين اركانها براي نگهداري يك فرهنگ باز يادگيري ضروري است. بي‎توجه بودن به آن باعث مي‎شود كه عملكردهاي گروهي و انفرادي معيوب باقي بماند و تكنولوژي، به طور مقتضي و قوي از هر يك از اركان‎ها استفاده مي‎كنند، بهره‎مندي درست از يك ساختار درست مثل دوباره حساب كردن واقعي و درست مي‎باشد.
موفقيت استفاده از تكنولوژي در خلاقيت يك فرهنگ يادگيري كه كمتر وابسته به آخرين زنگها و ستونهاي نرم‎افزار و سخت‎افزار است و بيشتر به يادگيري به روش معمولي اشاره دارد. آينده تكنولوژي يادگيري اميدوار و نامعلوم نيز مي‎باشد. مسير يك نقشه دريايي به راحتي نيست، اگرچه ما مي‎توانيم لرزش‎هايي دارد گذشته شاهد باشيم.
تعدادي مبحث داستاني:
Some historicod perspectire
اگرچه اساس آموزش كامپيوتري در انواع مختلف و بيشتر از 30 سال است، راهنمايان تجارت به خوبي متحد شده و هميشه به آن به عنوان حاشيه رسيدگي كرده‎اند. براي اكثر قسمت‎ها، تشكيلات آموزشي و تعداد كمي از برنامه‎ها در تحصيلات با لا با سخت‎افزارها و نرم‎افزارهاي جديد مورد آزمايش قرار گرفته است. جابه‎جا كردن درس (رشته) فرعي كه اميدوار بودند به انقلاب سازمان يادگيري فقط براي دستيابي به سيستمهاي عملياتي مختلف و نسخه‎هاي مختلف از آن سيستمها كه مستلزم انتشارات گوناگون از همان محصول مي‎باشد. بنابراين ظرفيت اين رشته‎ها احتياج داشت تا براي هميشه به روز درآورده شود و دور گسترش آنها طولاني‎ مي‎باشد. اما چيزي كه حتي مهمتر است، استفاده از تكنولوژي براي يادگيري، نماينده، موجب تصميم‎گيري بنيادي براي مردم است كه بيشتر سنتي آموزش ديده‎اند و هيچ تجربه قبلي نسبت با يادگيري تكنولوژي نداشته‎اند. بنابراين سرمايه‎گذاري و منابع براي آموزش، شامل پرسنل و تسهيلات هم مي‎شود. در كوتاهي موانع و كوتاهي اين روايات، درخواستها و مدلها، آن نگراني نيست كه آموزش در كلاس ادامه پيدا كرده در حكم كردن چشم‎انداز يادگيري.
پس اينترنت متولد شد. به يكباره مشكلات از بين رفت. تمام چيزهايي كه شما نياز داشتيد يك كاوشگر بود و به خاطر برنامه‎ها مي‎توانست به سرعت به روزرساني شود. آموزش كنترل شده مي‎تواند ادامه پيدا كند با سرعت تغيير و تحولات اين يك مشوق بزرگ اقتصادي بود براي سازمانها براي وارد شدن به آموزش و يادگيري الكترونيكي. نصب‎ها به دو جين از شركتها جاري شد كه كتابخانه‎اي از هزاران رشته ساخته شد. سيستم مديريت يادگيري به عنوان ابزاري ضروري براي تشكيلات آموزشي مشتاق تبديل شد تا با آموزش كنترل شده چيزي كه آنها در كلاسهاي آموزشي انجام مي‎داده‎اند كه اولين ايست مغازه را طريق عمليات كه احتياجات آموزشي را شامل مي‎شود. ديگر سازمانها كه يك بار تلاشهايشان را براي اولين بار جلب كردند حالا مي‎خواستند كنترل بيشتري را قرار بدهند. بعضي شركتها همه يا قسمتي از عملياتهاي در دست از كنگره سوم در كاربران را قرار دادند. ظرفيت خريده شده با سطل زباله، كامپيوتر مركزي را اشباع كرده و آن را براي همه فرا هم كرده بود (اصطلاح). هر كسي فرضيه‎هايي را فراهم كرده بود كه اگر آموزش كنترل شده كمي خوب است بيشتر از آن بايد بهتر باشد.
بعد از بحث‎هاي اقتصادي مطرح شده از سال 1990، اقتصاد در سرتاسر جهان شروع به تلاش و كوشش كرد، چيزي كه علت بودجه‎هاي تعليم و آموزش را سخت مورد انتقاد قرار مي‎دهد و نگراني‎هاي عميق را افزايش مي‎دهد. براي اولين بار بيشتر از ده سال، سازمان‎ها در حال سؤال كردن نه فقط دربارة ارزش پايگاهي تكنولوژي يادگيري همچنين ارزش آموزش به طور عمومي. بعضي شركتها حذف مي‎كنند يا خارج از منبع و حوزة آموزشي درست قرار دارند. بعضي ديگر آن به پشت مي‎اندازند بنابراين چندين كه آنها شديداً در اثرگذاري بي‎اثر مي‎شوند. البته تعداد زيادي از شركتها تعهداتشان را به آموزش در همه شكلها حفظ مي‎كنند. ولي شكي وجود ندارد كه ارزش زياد تكنولوژي يادگيري تركيب مي‎شود با واقعيت‎هاي اقتصادي جديد، كه معامله شده با آموزش اقتصادي جديد يك وزش سخت و دقيق.
نقش مناسب تكنولوژي در يادگيري چه چيزي است؟
حال، كه مبهم و سرگيجگي تكنولوژي يادگيري فروكش كرد، اشخاص حقوقي ‎- نه فقط اداره آموزشي ‎- در حال سؤال هستند، بعد چه چيزي است؟ هيچ‎كس قبول نمي‎كند كه يادگيري بي‎ربط است يا اينكه تكنولوژي هيچ بازي در اين نقش ندارد. اما بيشتر هوشياران و روشن‎فكران ممكن است در خيلي از زمان نقش آن را مورد بررسي قرار بدهند.
به آرامي، ولي مطمئن، 4 واقعيت در حال پديدار شدن است كه اساساً چشم‎انداز يادگيري را تغيير مي‎دهند:
1) اين اعتقاد كه كلاس رودرروي آموزشي در حال ناپديد شدن است مثل راهنمايي نادرست و فكر نادرست كه اينترنت يك گذرگاه مسخره است: كلاس ادامه خواهد داشت تا انتقادي بشود براي همه حالتهاي يادگيري. آن جايي را فراهم مي‎كند جايي كه مردم بتوانند بر هم تأثير متقابل و همكاري داشته باشند و خلاقيت. و در حالي كه همه آن قابل كنترل است، كلاسهاي تك (آزمايشگاهها) طبيعي يك محيط بزرگ را فراهم مي‎كند براي فعاليتها. به علاوه، زمانهايي وجود دارد وقتي يك زندگي يك ساختار را گزارش مي‎كند آن براي توضيح و مشاهده، راهنمايي و دادن نصيحت ضروري است.
2) اساس يادگيري تكنولوژي اينجا مي‎ماند: تكنولوژي اين اختيار را به سازمانها مي‎دهد تا هم‎ زمان و هم ‎مكان را در رساندن مهارت و علم و آگاهي تسخير كند. آن به ظرفيت ثابت اجازه مي‎دهد تا به روز و تسهيلات ربط‎دهنده‎گان مردم جدا از هم با منطقه‎هاي زماني و مرزهاي سازمانها كمك كند. بنابراين هم آموزش سنتي و هم كنترل شده نقش مهمي در آيندة يادگيري بازي مي‎كند. كليد، البته، وقتي مشخص خواهد شد كه وقتي هر كدام بايد استفاده بشود.
3) تصديق هزينه‎ها از تكنولوژي يادگيري چيزي بيشتر از يك كار سخت نيست. حتي در بحثي كه تكنولوژي مي‎تواند پول ذخيره كند در مدت زماني ممكن است كافي نباشد اگر نتايج عمليات آنجا نيستند. اين ارتباطات ملاكي براي تغيير مكان از نتايج تحصيلاتي (آيا آنها ياد گرفته‎اند) به نتايج عملياتي است. (چه كاري مي‎توانند انجام بدهند و چطور به تجارت كمك خواهند كرد؟)
4) يادگيري سازمان يافته تسهيل پيدا مي‎كند از طريق حالتها و تكنيكهايي كه خيلي آن طرفتر از آموزش مي‎رود: يادگيري احتياجي از انفرادي‎ها و سازمان‎ها كه هرگز به تنهايي با آموزش انجام نمي‎شود. يادگيري و تكنولوژي يادگيري فقط به كلاس متعلق نيستند اما در ديگر مكانهاي كاري مانند خانه، در اتاق‎هاي هتل ‎- هر جايي كه مردم كارهايشان را انجام داده‎اند و مي‎دهند صورت مي‎گيرد.
با اعتماد به موارد پيشين كه به ما اين اختيار را مي‎دهد تا قدمهاي اشتباهي كه ما در گذشته برداشته‎ايم و اين چهار واقعيت اين اختيار را به ما مي‎دهند تا ما آينده را در راه جديدي ببينيم. نقش تكنولوژي در يادگيري ما را وابسته به دوباره فكر كردن دربارة طبيعت از خود سازمان يادگيري مي‎نمايد.
تفاوت بين آموزش و يادگيري:
Learning and training are different
تعليم و تربيت نمي‎تواند همة نيازهاي يادگيري را انجام بدهد. گاهي اوقات ما در كلاس ياد مي‎گيريم ولي همچنين راه‎هاي زيادي براي يادگيري مي‎باشد. يادگيري و آموزش در يك معني و راستا قرار ندارند. در اين مورد فكر كنيد. حد متوسطي از كارمندان در حدود ده روز در يك سال كمتر از 4 درصد از زمان كارشان در آموزش رسمي صرف مي‎شود. پس چطور آن 96 درصد بقيه از زمان را ياد مي‎گيرند؟ آنها آموزش غيررسمي را در زمان صحبت و نگاه كردن به ديگران ياد مي‎گيرند همچنين از كاغذ نوشته‎ها و اطلاعات نفوذ يافته اخبار رسانه‎هاي گروهي دادرسي ساده وعقيده‎هاي نادرست ياد مي‎گيرند.
گر ما آموزش و يادگيري را در يك معني واحد در نظر بگيريم، ما اصطلاح يادگيري را مثل انعكاس آموزش يا روش‎هاي تعليمي مي‎دانيم. كلاسهاي اين رشته‎ها تبديل به رشته‎هاي نفوذ يافته مي‎شوند. بعد كلاسهاي يادگيري گاهي شبيه كلاسهاي سنتي مي‎باشد. آموزش در پايگاه كامپيوتري آموزشي با درسها، واحدهاي امتحاني و كلاسها كامل مي‎شود. اين تمايلهاي فكري ما در مورد مديريت يادگيري و گرفتن نتيجه از ثبت و مسير و انجام آن بايد اول ليست، براي انجام باشد. ما فقط 4 درصد آموزش رسمي را مورد توجه قرار مي‎دهيم و متأسفانه 96 درصد بقيه آن سلب مسئوليت و كناره‎گيري كرده‎ايم.
يادگيري و آموزش با هم متفاوت هستند. يادگيري عملي ذهني است كه به موجب آن ما اطلاعات را دريافت مي‎كنيم و سپس آن‎ها را تبديل به علم و آگاهي، مهارت و توانايي مي‎كنيم. اين چيزي است كه ما آن را انجام مي‎دهيم مانند نفس كشيدن. آموزش از طرف ديگر، يكي از تعداد راه‎هايي است براي آسان كردن يادگيري، تجربه‎هاي ظاهري ما از طريق استفاده از يك ساختار نزديك به دست مي‎آيد كه از آن به عنوان تعليم و آموزش ياد مي‎شود. به علاوه، آموزش عموماً با عنوان يك كار خاص يا مهارت اساسي و بنياني مورد توجه قرار مي‎گيرد، مانند تايپ كردن يك نامه يا جوش دادن. در حالي كه تحصيلات ‎
]
...